Reflexión

Como maestros estamos llamados a promover valores éticos en los estudiantes y para esto debemos comenzar por aplicarlos en nuestra vida tanto personal como profesional, teniendo en cuenta que somos un referente de comportamiento para ellos. En el encuentro pasado tuvimos la oportunidad de conocer acerca del tema de los derechos de autor, tema que permite darle un buen uso a la información que encontramos en la WEB y que nos es útil en el quehacer pedagógico en la medida que respetemos que no es de nuestra autoría y por tanto debemos referenciar las fuentes y los autores. Entonces es una reflexión que no debe pasar desapercibida y menos en este momento que el uso de la tecnología es inherente al trabajo pedagógico.

Reflexión

La presentación de la plantilla de unidad en power point es otra manera de evidenciar el trabajo por proyectos, a su vez dará cuenta de las metas, objetivos y formas de evaluar que se llevarán a cabo durante la unidad. Esta experiencia es muy enriquecedora porque le permite al maestro abordar un tema específico de su labor docente implementando las habilidades del siglo XXI y utilizar las herramientas de la tecnología.

Reflexión

Teniendo en cuenta que el trabajo por proyectos esta centrado en los intereses y necesidades de los estudiantes, en el encuentro pasado se evidencia cómo la evaluación diagnóstica le permite al docente tener claridad frente a las fortalezas y dificultades que tienen sus estudiantes con respecto al tema que se trabajaría en el proyecto. Así, en este tipo de evaluación se devela de alguna manera la pertinencia de lo planificado en la plantilla de unidad y se convierte a la vez en una estrategia de evaluación para el docente frente a su quehacer pedagógico.

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Reflexión

En el plan de unidad se plantea una pregunta esencial que posteriormente va a permitir desglosar los contenidos que se van a trabajar durante el proyecto, entonces es preciso que el maestro tenga en cuenta la experiencia previa de sus estudiantes y el contexto en el que se desenvuelven para que dicha pregunta sea tan significativa que pueda mantener o estimular la atención y el interés de los mismos durante todo el proyecto.

Reflexión

En el encuentro pasado se trató el tema de plantilla de unidad, esta es el eje principal del trabajo por proyectos, es decir el conjunto de actividades previamente palnificadas que le van a permitir al maestro guiar a sus estudiantes a conseguir los objetivos propuestos en el proyecto. Entonces, teniendo en cuenta lo anterior, se podría pensar que en los procesos en el aula se deben cambiar los roles donde el estudiante pasa a ser parícipe activo de esa planificación propuesta por el maestro, pero también puede innovar, proponer, crear, investigar o llevar a cabo otras actividades que lo lleven a adquirir los aprendizajes. Cuando esto suceda estaremos hablando de estudiantes con las habilidades del siglo XXI.

Registro 3

El aprendizaje por proyectos como metodologia didáctica le permite al estudiante apropiarse de su aprendizaje y hacer procesos metacognitivos sobre el mismo. A su vez, el maestro podrá tener en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de sus estudiantes y de esta manera romper con el paradigma tradicional de que el rol del alumno es pasivo y el del maestro es de transmisor de información, sin contar con que en muchos casos dicha información no se asemeja a las realidades de contexto en el que se desenvuelven sus estudiantes.
Todo lo anterior, sumado a la idea de que la tecnología es una herramienta que permite explorar, crear, investigar, proponer, tener iniciativa; características propias de los proyectos, son la posibilidad de hacer del aula de clase un lugar donde el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene sentido y significado.